會員登入 新朋友?立刻註冊
[說明]
(1226) 新站zfang.n.sfs.tw ,舊文逐漸下架。
2017/10/22 星期日     [文章分類及列表]
zfangの科學小玩意@精讚部落LOGO zfang.tc.edu.tw
zfang的小玩意 > 科展指導 > 科學探究經驗

我在94年科展指導經驗分享內容(高雄市)
對於科展,常見的煩惱不外乎:找學生?找題目?如何指導?列出幾個方向如下,希望能對大家有幫助…… 找學生篇 1.學生哪裡來: 自己班上較好掌控,不一定是資優學生 由校內科展挖掘 請要好的老師推薦 學生自己上門(先觀察,看緣分,初期刁難一下,若禁得起考驗,就撐得下去) 2.學生不一定要四個,免得學生吵架或分工不均,橫生枝節。 3.口才好、電腦能力好,但這些不是絕對;乖巧,主... ...詳全文
科展高手分享~宏仁國中李學昌老師
在去年一次研習中聽到李學昌老師的分享,又與他同在嘉義市擔任科展評審工作,而有短暫的交集。研習後向他請益,李老師分享他指導學生參加科展的心得。最近我整理出來,希望也能鼓勵每位老師,包括我自己: 栽培自己、也成就學生 偶然不經意的灑下了科學的種子,不知道它哪天會發芽,也不知道它是否會繼續成長。五年來持續的指導學生做科學展覽,從學生身上,體會到教學相長的道理,這其中有許多的辛苦與汗水,也有更多的收穫與成......詳全文
指導老師的心聲~寫給參與科展小朋友的信
整理很久很久以前的備份資料,意外發現了這封寫給參與第42屆科展學生的信(2002年),重讀這封信,感覺很奇妙,這群子弟兵(四組12人)都已經大一了,那時候好投入,現在想想五年前的我真瘋狂,有點好笑~而這卻是我教學生涯成長學習的一部分: 給參與科展的呆呆小朋友們: 你們的二年級結束了,今年是我最辛苦的一年。許多人認為我是女超人,怎麼可能指導這麼多人作科展!家人卻認為我是傻瓜,領的薪水比別人少,卻總把......詳全文
怎樣發掘研究題目
怎樣發掘研究題目 我們身邊其實充滿著許多新奇有趣的事物,很多人都把它視為理所當然,如果能多注意觀察,並經常思考「為什麼」,就可能發掘許多問題,這些問題都有可能成為我們的研究主題。 要時常對身邊的事物(感興趣的主題),進行「廣泛思考」,提出:What?(什麼事物?)、How?(怎樣發生?)、When?(何時發生?)、Why?(為什麼會發生?)對於這個問題,想要探索什麼?打算用什麼方法?觀察測量什麼?......詳全文
最後一關~科展口試方式比較
地方科展大約在每年4-6月進行,除了書面報告內容要出色之外,海報呈現與作者表達能力也是評審重點。由於評審的主觀意識(個人喜好)影響,如能有讓作者有答辯表達的機會,較能展現學生的努力與實力。 嘉義與台南市則採取二階段方式進行:第一關繳交書面報告由評審進行初審,初審通過者先獲得初步獎勵,接著才需製作海報,等候評審口試評定名次。 台中市(2007)的參展方式:無論是用心準備或應付交差,作品都需製作書面報......詳全文
研究基本流程
研究基本流程: 1.產生問題訂定主題(好奇心與創意) 2.查閱相關文獻(蒐集資料的能力) 3.評析文獻內容,發現有意義的問題(閱讀文獻的能力) 4.設計實驗,解決問題(撰寫研究計畫的能力) 5.分析結果(實驗結果呈現、參考資料整理。) 6.撰寫報告(組織、歸納、分析與邏輯能力) 7.與人分享發現的快樂(發表的能力) ∣2007年03月09日 (Fri) 19:58:02...詳全文
獨立研究是什麼?
資優學生適合進行專題式研究活動,獨立研究是佳充實教材,而且是一種研究方法與態度的訓練,目的是要學生學會自己找答案、自己解決問題,參考已有之資料,設計實驗方法,推測可能之結果,將已有或文獻中之結果,以統計方法(包括電腦運用)分析之。或利用現今的資訊設備或書籍資料,探索相關文獻,就文獻中之優缺點加以解析,然後決定自己將探討之問題;以書面或口頭方式,將重要結果發表。 1.培養研究的興趣與精神,提供實際研......詳全文
47屆科展科展日誌(小遺憾)
這是我來五權第二年的指導心情。 47屆科展終於起跑了,想過好多題目,而一一被推翻。 想~很容易,而評估實際執行卻是難~難~難!心裡仍念著去年科展的化學作品,因為有趣的現象是在最後才發現,當時沒能夠深入探討,所以加了一些應用,參加應用科學組(幸運地獲得第二名)。 很捨不得這個題材,主修化學的我卻在物理上有較多的表現,心中有些遺憾,請去年有緣的三位學生再幫忙,測試一下這個實驗的可行性。 因為她們國三,......詳全文
以評審的角度看『蛋寶寶』作品 920611
擔任過不少次科展評審工作,也學習客觀地去賞析一份好的書面報告,當然學生口試的臨場表現才是決定名次的關鍵。以下內容是我在92年準備參加43屆科展前,以評審角度去看一件作品『從 舞動の醋蛋談起 探討酸對不同型態碳酸鈣的動態影響』。 作品優點 1.酸與碳酸鈣的反應速率動態現象的研究少見,而此作品創意性突出。 2.由日常生活與課內教材延伸,符合科展精神。 3.對多項變因進行深入討論,架構完整。 4.定量方......詳全文
學生如何來?
在科展研習上,問安和國中講座黃富翔老師:『如何找學生?』 他的回答很有趣:『等學生來找!』 想起之前擔任高雄科展講座時,我的回答也和安和黃老師一樣。老師主動會變成老師拜託學生,得處處催進度,有些家長也會有所期待……如果反過來,是學生找老師,代表這個學生主動性強,而且老師還可藉試探進行篩選。先觀察,看緣分,初期刁難一下,若禁得起考驗,就撐得下去。 但,這有什麼不對嗎? 是......詳全文

<< 1  [23  >>